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=Activité 3.11 - collective : L'outil de suivi=

Définissez, collectivement au sein de votre groupe, un outil qui vous permettra de suivre les parcours des apprenant-e-s en réseau. Référez-vous au contenu didactique proposé dans cette unité. Les critères a privilégier sont : La simplicité de conception, de mise en œuvre et d’utilisation de l’outil ; la prise en compte des données nécessaires au suivi des parcours ; l’adéquation de ce système de suivi avec des projets concrets de formation en réseau ; la fiabilité du système pour éviter les pertes d’informations. Réalisez cette description sous la forme d’un cahier des charges (produit collectif final du groupe, établi par le coordonnateur ou le rapporteur), après avoir échangé sur les précisions suivantes :

1. Discussion
Merci d'indiquer vos initiales à la fin de vos contributions (ER) •Quelles informations sont collectées ?
 * < 

Les activités qui ont été prévues et requisent par le formateur.(ER) Pour l'évaluation sommative, seules celles qui correspondent aux objectifs du cours en feront partie.(ER)

L'outil devra pouvoir collecter les évaluations d' exercices de differents types: Discussions asynchrones (forums, wikis, email) Essais et Reflexions personnelles Réponses à des questions, exercices à trous.(ER) //Erreur de ma part, hors sujet(ER)//

Emmanuel, n'y aurait-il pas une distinction entre suivi et évaluation ? Il me semble que le suivi concerne plutôt la mise en oeuvre de moyens pour suivre le déroulement du processus d'apprentissages de l'apprenant et savoir où on en est, à quel stade il se positionne sur ce processus. Autrement dit, qu'est ce qui est fait ? qu'est ce qui reste à faire ? Qu'en pensez-vous ? (AM) Dans ce contexte, les informations collectées pourraient être pour __chaque activité__ du parcours __d'un apprenant__ :
 * la durée de réalisation de l'activité
 * la date d'échéance de l'activité
 * le stade de réalisation de l'activité (non abordée, abordée, réalisée, évaluée, validée) (AM)

Je conçois d'avantage les choses comme Amandine, Il faut tenir compte de l'objectif final de la formation : si par exemple elle est sanctionnée par un titre ou un diplôme __les informations collectées dans le cadre du suivi__ sont : le travail collectif effectué par chaque individu, la réflexion pertinente dans chaque activité individuelle, l'implication dans la formation : ceci relève d'avantage de la pédagogie. Il faut également avoir une vision du temps de travail, des présences, ou des absences (en tenant compte d'impératifs) : ce qui entre dans le cadre de la gestion.(ACK) //Amandine et Angelique vous avez raison, pardonnez moi. Cette activité collective concerne le suivi et non l’évaluation. J’ai fait une confusion, l’évaluation c’est pour l’activité individuelle.// //Mon erreur montre qu’il est important pour un formateur de présenter très clairement les résultats d’apprentissage attendus (learning outcome) et de les relier de façon claire et logique aux objectifs du cours. (ER) // ||  || Comment et par qui : comme dit précédemment est il utile d'être formateur pour suivre l'apprenant dans son activité en terme de volume et d'investissement ? pas forcément ce rôle peut être exercé par un autre interlocuteur. Toutefois ceci est réalisable à condition que la formation soir suivie par plusieurs apprenants afin d'avoir une réelle rentabilité. Malheureusement cette rentabilité met un frein à ce qui est réalisable dans le cadre du suivi.(ACK) ||  ||
 * < •Comment sont-elles traitées ?
 * < •Comment sont-elles présentées ?

J'ai inséré un tableau d'outil de perception sous l'icone "insérer des images et des fichiers qui me semble bien adapté à la formation en réseau afin de suivre correctement le cheminement de chacun.(ACK) //Angelique pourrais tu poster le lien du tableau ou nous l'envoyer par email s'il n'est pas disponible en ligne, car helas il n'est pas visible sur la page. (ER)// ||  || Cet outil permet de mesurer concrètement le nombre d'action et leur intensité. (ACK) ||   || >Il s'agit d'un tutorat synchrone à distance, ce tableau permet au formateur de voir l'avancé des travaux sans forcément se baser sur des échanges de mails, sur des rapports au cours des forums...(ACK) ||   ||
 * < •Quelles sont les fonctionnalités de l’outil ?
 * < •Comment est-il utilisé par le/la formateur/trice ?
 * < •Comment sera-t-il mis en œuvre techniquement ?

...bonne question!! à mon sens et parès lecture, ce tableau doit se gérer automatiquement. De ce fait il est nécessaire d'avoir la connaissance informatique pour cette mise en place (ACK)

Valoriser et simplifier toutes les activités de l’enseignant Le formateur doit également prendre en charge un grand nombre d’activités connexes : planifier les cours et les emplois du temps, suivre et évaluer le parcours de chacun de ses élèves, gérer les notations, classer et archiver les documents de modules, des activités collectives, individuelles. Autant d’activités complexes et parfois lourdes en gestion, auxquelles les formateurs consacrent beaucoup de temps et d’énergie. L’apport des TIC est à ce titre considérable, grâce notamment à la possibilité d’automatiser un grand nombre de tâches, de permettre une évaluation plus fine du suivi des apprenant-e-s tout en optimisant la gestion des contenus - qu’ils soient administratifs ou disciplinaires - et en favorisant le travail collaboratif. • L’outil de suivi devrait être gratuit et permettre aux formateurs de mettre en place des évaluations en ligne (e-learning) au travers de sites sous la technologie Microsoft, Linux... Il devra être un véritable outil du suivi des compétences acquises. • Un code source gratuit : il faudrait développer un code source libre de toute licence par une communauté libre et destiné cette même application à un usage non commercial. • 3 atouts principaux : o Simplicité d’installation et de configuration (interface unique). o Puissance basée sur les normes internationales pour la gestion des contenus en ligne. Un outil de suivi de l’évolution des formations permet d’avoir une vue globale ou personnalisée sur la progression d’un apprenant ou d’un groupe d’apprenants. o Flexibilité avec son caractère modulable qui rend possible les solutions de e-learning sur tous les sites de partages. La plateforme proposant l’outil devra être modulable et extensible selon le niveau de formation proposée : qualifiante, certifiant. • Veillez à la compatibilité des applications récentes/antérieures. • Faire évoluer le code source de l’outil en le positionnant dans la communauté du libre. (HLR) ||  ||

2. Cahier des charges
Proposez ici les éléments (sous forme de titres) que devra contenir le cahier des charges:

Objet: Réalisation d'un outil de suivi des apprenants en réseau (ER) réalisation d'un outil de suivi (ACK) réalisation d'un tracking (ACK) fonctionnalités des outils de traccking, de suivi, d'évaluation (ACK) l'utilisation de ces outils (ACK) mise en place de ces outils (ACK) et évaluation de leur mise en oeuvre (ACK) Liberté d'accès au code source de l'outil de suivi (HLR) Plateforme modulable (HLR) Simplicité d'installation et de configuration de l'outil (HLR)